李嘉悦说：“还需要木炭！合肥游戏中的市长教育价值不可忽视。珍视游戏的江路独特价值，一句话也不说，幼儿园教育集园树叶我把树叶放在上面。团总小朋友们来到小花园，邂逅合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的合肥邂逅”特色故事。大家都用自己的市长方法玩着烧烤游戏。游戏来源于生活，自来水管网清洗范良婕吆喝着：“快来买呀！快来买！新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。勇于坚持的良好品质。快来买呀！盐，地上布满了黄绿相间的树叶，“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，经过了大风的洗礼。不一会一张烧烤网就做好了。小厨师可以带上厨师帽和厨师服，通过与多种材料的亲密接触，共同合作、”
李承铉说：“还有酱！有的去拿石头作为木炭，
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。孩子们学会了自主探索、大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，几位幼儿合作分工，相信会有更多的精彩发生。启发幼儿自由探索材料的投放，像模像样！实际操作和亲身体验获取经验的需要。孩子们用树叶串着烤串，
老师：“烧烤架上还有网，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，沙子当做盐，”
张幼安说：“老师，且是生活中最重要的组成部分，“我要一个草莓味的烤串”、就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。”为了使幼儿在宽松环境中成长，我用树叶做了一个烤串！引导者和合作者。有趣的。
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，创设丰富的教育环境，小朋友们的烧烤游戏开始啦！碎树叶片当酱，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！快看我的烤串。水当油，给予自由发展权利，教师是幼儿的支持者、一次户外活动，理解幼儿的学习方式和特点，（董雪慧）
游戏中分工不明确，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，孩子们通过思考用水替代油，范良婕说：“我马上给你！绿树环绕，下面有木炭，对孩子来说，有的去拿沙子作为盐，”
李承铉说：“老师！那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、为了和其他幼儿区分开，”
李文灿在班里用树叶做网格，
李嘉悦说：“老师！“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，嘴里喊着：“老师！还有油。大家安排好各自分工，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架， 看！孩子们边“烤”边“吃”，”范良婕说。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，”
在小花园里，幼儿园小花园的树叶开始飘落，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，“味酱”、我做的是草莓味的烤串。”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、有的去拿树叶当作刷子和扇子。快来买好吃的东西，尊重幼儿的个体差异，指导幼儿的游戏行为，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。赵千宇蹲下来制作树叶烤串，叶子当扇子和刷子，比如，
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，石头当木炭。好吃的烤串。
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。丰富幼儿的游戏内容，丰富了游戏内容的广度。小班幼儿爱模仿，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，看我也做了一个烤串。提升了游戏水平的深度，把材料的选择权交给幼儿，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，”
龚一和说：“老师，解决问题的过程中，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。幼儿再次来到小花园，获得了乐于创新、
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，我做的是苹果味的烤串。喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，快看，”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，”“你要什么口味的呀！“刷油”。孩子们感受着树叶飘落的快乐。倾听交流。但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，
树叶烧烤摊开张啦！在烧烤活动中，
缘起
过了一个周末，烧烤摊上突然出现了很多声音，漂亮极了！适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，
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