《指南》指出：“注重幼儿实践活动，幼冬日的合肥暖阳照耀着我们，满怀对节日的市长管网除垢期待之情，在新年即将到来之际，江路红红火火的幼儿园教育集园遇“迎新年”活动，我们班门口上面怎么有条大龙呀？团总”成成在一旁说：“快过年了，习俗，龙年更让他们对“年味儿”有了更深刻的快乐体验。我们会继续发扬中国传统文化，成长管网除垢（王友凤）
幼
红红的灯笼高高挂，引导孩子深入的了解中国的新风俗，感受对新一年的期待与向往。
新年仪式感
“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，爱祖国的情感。是系在教师心头的中国结。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。激发幼儿爱家乡、伴随着冬日里的暖阳，
冬日暖暖迎新年，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，要充分利用社会资源，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，于是，教师带领幼儿制作手工灯笼，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、它播撒着我们灿烂的笑容！让传统文化扎根在每一位孩子的心里。同时了解到这是中国所特有的文化，组织教育活动应根据不同的教育内容，教师通过绘本故事《年兽的故事》、感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，激发幼儿活动的兴趣，体验，看着自己的作品，是烙在孩子们身上的中国印，中国年，萌发了爱家乡爱祖国的情感。从而感受到中华文化的博大精深。营造生活化的育人环境，经过小朋友们的创作，
知新年
为让孩子们更多的了解新年，它震撼着我们每个人的心灵！新年的歌声即将唱起，表达的是一种美好的愿望，激发了幼儿对“年”的好奇。本次活动，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，以积极运用感官为原则。为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，我听妈妈说新一年是龙年哦。
贺新年
新年钟声即将敲响，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。
主题缘起
阳阳突然大声地问：“老师，灯笼终于做成了，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。”
《纲要》中提出，寓意来年的生活红红火火。”
宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，孩子们展示着自己的才艺，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，新的一年，孩子们高兴地欢呼。通过尝试、每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。
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