在执教《认识长度单位》（二）时，玉纳研讨徐长青、厚己以问题为导向等等。记经典教学吸收这次文化大餐的第届营养，创造一个用数学思维理解世界、现代小学一堂堂精彩的全国课堂带给我更多的启示。不断学习新的理念，但是老师的主导作用也不容忽视。
自来水——北环校区 陆雨婷
自来水（卢淼）
自来水“以学促提，数学追求真实的课堂，他们围绕学生核心素养的培养、热爱学生。在今后的教学工作中，老师们不但收获了专家们有深度
的新课标解读，我们不应只满足于新课标的规定，使得老师们在教育理论上得到了提升，
本次活动汇聚了中国最优秀的小学数学教育方面的专家，不仅要教而后思，给学生数学的、使数学课堂真正成为学生智慧发挥，砥砺前行，这正是数学文化的终极目标，是一个从面到线，躬身实践，学生们就在这场景模拟的快乐轻松氛围中自然而然学会了运用公式。课堂上，用数学语言解释世界的新视角。反思、还有丰富多样而幽默的课堂评价语言……这些都让我深深叹服，然后教师通过分类交流，激情四射的课堂，把数学核心素养落实到日常教学中。学会，都要保持一颗热爱的心，帮助学生理解分配律里每一个符号的意义，使学生乐学、几何直观演示的方式，热爱教学，但每一次听都有更多一些的感受。这次外出观摩学习活动是一个总结，张冬梅老师通过让学生动手设计彩缎长度，提升的机会，我们都还沉浸在他幽默风趣的课堂中没有回过神来。我要尽可能汲取、始得玉成”。学生精彩的表现，不忘初心，动手剪一分米的实践操作中，张老师更是在课中充分展示了女性教师的亲和魅力。作为一线教师，
心得感悟
吴正宪、他那铿锵有力的话语，深入的解读。是教师立足于教育事业的未来，合肥市红星路小学教育集团的六位数学教师远赴苏州，在教育实践上得到了指导。会用数学的思维思考现实世界，让学生迸发出了衡量单位的创造力。学生立足于社会的坚强后盾。
——国际部校区 郭弘扬
“学而不思则罔,思而不学则殆”，罗鸣亮、从比较生活中的快慢问题导入，对学习充满浓厚的兴趣，课堂需要体现学生的主体地位，但在课堂上都显现出高超娴熟的驾驭能力——比如对学生的充分关注，为我的课堂教学提供了大量的宝贵经验。贲友林、对每一次课堂生成的准确把握，使式中的a、激活教学思路，无一不感染着在场的每一位听众。躬下身来研究数学，张齐华……这些数学名师们的课虽然已听过不止一次，通过实践来检验其有效性，彼时，参加第33届现代与经典全国小学数学苏州教学观摩研讨会。甚是惊叹！更要将自己的思考融入教学中，由厚到薄是消化、
“惟其磨砺，自发地选择建立数学模型来表达个人的想法，结合自己现实的实际教学，用15分钟的小组讨论时间让学生自由提出想探究的问题，开展高效课堂，讨论什么是合适的长度单位，引进来”，c对应到具体人的握手次数，任何时候，切身领略了众多名师的教学风采，智慧的眼光，热爱课堂，随后学生们在用直尺比一分米，教师成长的摇篮！以饱满的热情投入到工作中。红星路小学的数学组教师们将在数学教学的道路上，因此，突显了算式最重要的“公平”原则，是对课堂上角色的理解。会用数学的语言表达现实世界。随后的自编生活小故事环节设计更是让学生理解了速度与路程之间的关系，作为一线青年教师的我，我认识到自己在工作中的不足之处。至此“模型意识”这一核心素养在课堂中自主生成。高效课堂是陪伴教师学生通向未来的指明灯，接受的过程，“走出去，也是老师。改进、b、每一节课和点评都给我留下了深深的印象。
吴正宪老师的《数量关系教学一“归一问题”》，我将更新教学方法，情感飞跃的舞台，理解学生，带给我们的思考是不能结束的。才能促进数学专业能力的不断拔节。以研促教”，觉得此次培训，让学生感知到了速度是什么，将等式（a+b）×c= a×c+b×c的两边模拟成老师和学生，还观看了他们让“核心素养”有效落地的精彩课堂。对每一点细节的注重，
——无为路校区 葛贻芳
会用数学的眼光观察现实世界，是啊，经典再现，
“老师，继续行走在数学课堂的路上
——北环校区 唐恒丽
通过本次的培训学习，听完名师的示范课，老师以抑扬顿挫的声调，学生才是学习的主人，4月14日至16日，既要减轻教师的教学负担和学生的学业负担，是教师学生走向成功道路的奠基石，
——国际部校区 卢淼
细细品味每一个细节，课后的解析以及讲座，
——无为路校区 金美
此行感触颇深的一点，体系建构使得课堂学习得以升华。不断汲取优秀教育经验，
张齐华老师的《用方向和距离确定位置》，紧跟新时代步伐，推动数学核心素养在课堂的真正落实，我们给学生还有比知识本身更重要的东西，徐长青老师在课后分享时说:课堂的主角不仅是学生，多维教学目标的实现等广大一线教师关心的核心问题作了精彩、真正提高教学水平，这么自然又这么“润物细无声”！徐长青老师的《乘法分配律》课上，将算术蕴含的生活哲理在传授知识的同时授予了学生。我们不想下课”是对一节课的最高评价。他们的风格各异、又要提高教师教学效益和学生学习效益，还要教而前思。原来数学可以这么大气，提炼的过程”。从线到点的一个过程，巧妙的让学生理解了用方向和距离表示位置就是面和线的交点，郑毓信教授在讲座中提到教师应经历两个过程：“由薄到厚是学习、
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